SEMANA TRECE

1.- ¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?

En esta clase aprendí a realizar una hoja de trabajo, ésta es de corta duración (en tiempo de realización), debe contener aspectos formales como el nombre de la institución, el logo que los identifica, un espacio para que el alumno ponga su nombre, la fecha, el curso al cual pertenece, etc. Se debe plantear además un problema que puede ser una aseveración, una pregunta o una situación que el niño tendrá que resolver. Además se deben explicitar las instrucciones por escrito en la hoja de trabajo, se debe plantear qué harán, cuánto tiempo disponen para hacerlo, con qué se trabajará y con quién o quienes van a trabajar los estudiantes. Luego se deben escribir las actividades que los niños realizarán para llegar a la solución del problema planteado y finalmente se debe dar respuesta por escrito al problema.

2.- Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado)

Una buena clase requiere que el profesor tenga claro qué recursos de aprendizaje utilizará para lograr los objetivos propuestos, es decir, con qué enseñará, que materiales ocupará durante el desarrollo de su clase.
Es necesario que el docente varíe y ocupe una amplia gama de recursos en el aula como recursos impresos, visuales, de audio, TIC´S entre otros, y no quedarse en la clásica pizarra y plumón, para así entregar a los alumnos diversas maneras de aprender.

En una clase de ciencias naturales el método didáctico también es importante que sea tomado en cuenta, no es posible que un profesor de ciencias de EGB pase por alto una salida a terreno, el laboratorio y la demostración; estos métodos son claves y deben estar por lo menos una vez cada uno durante el año escolar, esto contribuirá a que las clases sean de calidad.

SEMANA DOCE

1.- ¿Qué de esta clase me llamó más la atención?

Los niveles de concreción curricular por el hecho de que teniéndolos en cuenta, es posible establecer un orden jerárquico para trabajar en el diseño curricular.
Primero el ajuste curricular junto al programa MINEDUC y los mapas de progreso, luego en un nivel más concreto la planificación anual que secuencia y organiza temporalmente, más adelante la planificación semestral, las planificaciones de unidades y finalmente el plan clase a clase.

2.- Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado)

Hay que tener en cuenta que el contenido conceptual es esencial al momento de planificar, para que un docente planee una buena clase de ciencias y en general cualquier clase; es necesario que éste tenga claro lo que va a enseñar, debe ser conocedor de las materias que va a entregar a sus alumnos.
Debe haber referencias bibliográficas, es decir, un marco teórico donde se desarrollen los contenidos conceptuales, una investigación por parte del profesor que avale el conocimiento que entregará a los estudiantes.

SEMANA ONCE

1. ¿Qué ideas conceptos son totalmente nuevos para mí, porqué?

Los ciclos de aprendizaje son un concepto y una idea nueva para mí, antes había visto un diseño dónde la estructura de la clase podía ser INICIO – DESARROLLO – CIERRE, es muy novedoso ver que existen ciclos en forma de espiral donde lo esencial es primero activar el conocimiento previo, luego dar cabida a los nuevos aprendizajes, en tercer lugar sintetizar lo aprendido y finalmente generalizarlo para poder transferir lo que se aprendió de un contexto a otro.

2. Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado).

Es necesario comprender los ciclos de aprendizaje para plantear una buena secuencia de actividades, con esto se puede lograr una buena clase de ciencias naturales.
Tomo como ejemplo el ciclo de aprendizaje de Robert Karplus, de acuerdo a esto la clase debiese constar de cuatro fases:

Exploración: donde se activan los conocimientos previos de los alumnos y se realiza una motivación acerca del tema que tratará la clase, para ello se pueden utilizar métodos como una lluvia de ideas, juegos, preguntas, etc.

Introducción de conocimientos: donde se explican y se presentan los nuevos conceptos que aprenderán, mediante actividades que tienen que ver con el predecir, observar, explicar, entre otros.


Estructuración: el niño hace una síntesis de lo aprendido mediante organizadores gráficos, creación de textos como noticias, crucigramas, dramatizaciones, utilización del cuaderno de clase, etc.

Aplicación: el estudiante puede generalizar lo aprendido a otras situaciones, se pueden realizar estudio de casos, resolución de problemas, investigaciones, entre otros.

DECIMA SEMANA

¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?


Aprendí que la Ruta Pedagógica es fundamental para la construcción de unidades didácticas en el área de ciencias y en cualquier otra área. Es importante tener en cuenta el Proyecto Educativo de cada colegio en el que vamos a ejercer nuestras prácticas futuras, al mismo tiempo es necesario revisar lo que plantea el MINEDUC, complementando con el ajuste curricular y los mapas de progreso del subsector.
Una vez elegido un eje temático para trabajar, se debe tomar en cuenta la tridimensionalidad de los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), paralelamente se plantean los objetivos fundamentales verticales y transversales.
Se debe ahora plantear un aprendizaje esperado con el objetivo general de la unidad.
Las macrohabilidades, los macroconceptos, y valores macro se deben desglosar en subhabilidades, microconceptos y actitudes que sirvan para lograr las macro.
Luego se deben plantear los objetivos didácticos o específicos, creando las actividades de clase.

Propuesta de cómo hacer una buena clase de CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado)

Para hacer una buena clase de ciencias naturales es necesaria la creación de actividades que involucren pensamiento científico, indagación científica, que desarrollen el pensar, el hacer, el comunicar, la autorregulación y el trabajo con otros. Con secuencias enriquecedoras estará asegurado que nuestros alumnos aprenderán y la clase será exitosa.

NOVENA SEMANA

1. ¿Qué de esta clase me llamó más la atención?

Me llama la atención el hecho de que existan preguntas orientadoras del curriculum, las que ayudan a formular qué queremos lograr que los estudiantes sepan al final de un semestre con las preguntas esenciales, las que son abiertas por comprender una gran cantidad de tiempo involucrado de enseñanza, involucran un razonamiento de alto nivel y son abstractas, ya que no están enfocadas a un solo tipo de respuestas.
Están las preguntas de unidad, que buscan el qué sabrán contestar nuestros alumnos al final de una unidad determinada, las cuales se contestan cuando se termina de pasar el tema tratado.
Y finalmente están las preguntas de contenido, que son acotadas a lo que se verá en una clase.


2. Propuesta de cómo hacer una buena clase de CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado)

De los cinco ejes estudiados (estructura y función de los seres vivos, organismo, ambiente y sus interacciones, la materia y sus transformaciones, fuerza y movimiento y tierra y universo), las unidades que se desprendan de ellos y las clases en particular debiesen estar regidas por una pregunta orientadora que ayude a sintetizar los aprendizajes que esperamos que cada alumno logre.
Una buena clase tiene sus objetivos claros y por lo tanto las metas de aprendizaje también, en esto nos pueden ayudar las preguntas orientadoras que se nombran en la pregunta desarrollada arriba. Por ello es necesario tomar en cuenta lo que nos pueden aportar el planteamiento de las preguntas esenciales, de unidad y de contenido.

OCTAVA SEMANA

SEMANA DE LA PRUEBA

SÉPTIMA SEMANA

¿Qué pregunta sería necesario hacer?

¿Qué es necesario reflexionar acerca de la tecnología en educación?
En la actualidad, la presencia de redes de Tecnología de información y Comunicación dentro de la escuela- que sin duda serán cada vez más rápidas y masivas- hace necesario ampliar el concepto de ciencias, que tradicionalmente sólo se ha visto como una investigación a través de experimentos u otras actividades de laboratorio, ahora es evidente que las ciencias incluyen el pensamiento crítico, el poder elegir que informaciones me sirven, saber discriminar, razonar en forma lógica y utilizar los avances tecnológicos como servicios al hombre y no el hombre al servicio de éstos.
La estructura que tienen las informaciones entregadas por lo medios tecnológicos permiten consultar millones de fuentes, acompañadas de imágenes, audio, video, animación, fotografía, etc.
Como los recursos de Internet son infinitos es necesario que el educador lleve por una senda las clases con le fin de guiar el aprendizaje con TICS a ámbitos como la comunicación (blogs, Chat, correo, etc.) con el fin de compartir comentarios e informaciones educativas; desarrollo de la creatividad mediante la creación de los alumnos en línea con los demás, etc. y la obtención de la información, ya que los medios tecnológicos han crecido como una nueva fuente de información, más rápida y más accesible para todos.
La tecnología permite que el educador pueda tener acceso a una educación más personalizada, a pesar de que algunos expliquen que la tecnología disminuye la comunicación, ya que puede comunicarse con cada uno a través del correo, comunicarse a sus hogares, etc.

Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado)

Saber evaluar es un indicio de hacer una buena clase, la evaluación debe valorar el cumplimiento de los objetivos planteados para la clase. Para evaluar los contenidos actitudinales, que son los que en la clase recién pasada vimos, se requiere desglosar un valor en actitudes observables que puedan servir de indicadores de logro para llevar a cabo una escala de apreciación. La escala debe tener unas cuatro apreciaciones, para evitar que con tres podamos irnos siempre al centro.